项目背景

今年秋天，我们迎来了竹园小学第二十届作文节，“竹韵·成长‘竹’迹”是今年作文节的主题。如何运用自己的方式来欢度此次作文节？同学们对此充满了兴趣，我们决定与同学们一起走近“竹”，进行一场有趣好玩的“竹元素”作品制作活动。

顺承五年级上册第五单元“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”这一语文要素，以精读课文《太阳》《松鼠》为例，引导学生体会说明文的不同类型，了解基本的说明方法，感受不同的语言风格。“习作例文”提供了介绍事物和介绍制作流程两种不同说明性文章，引导学生学习如何恰当地使用说明方法，有条理地表达。因此，结合本单元语文要素及习作要求，我们五年级备课组进行了学习、研讨，通过翻阅项目化学习书籍，根据学科的特点，设计了“灵动手和脑，合作拔节高”项目化学习。

(资料图片仅供参考)

项目目标

1.通过项目化学习方式，收集资料，用恰当的说明方法，把“竹元素”作品制作过程介绍清楚。

2.通过制作流程图、思维导图等学习支架，搜集并整理资料，将制作过程中的所见、所闻、所感融入习作表达，让写作更加准确、生动。

3.通过搜集资料、课堂分享等最终形成活动手册《灵动手和脑，合作拔节高》，培养学生口语交际能力，学习初步搜集并筛选关键信息的能力。

4.通过一系列实践活动培养学生自主、合作、探究的学习方式，增强学生的求知欲、自信心。

活动过程

开学第一课

9月1日，是学生们们回归校园，开启新一学年学习成长之路的第一天。在开学第一课上，结合竹园校训——虚心有节，厚德笃行，同学们共同寻找“竹文化”元素，探索“竹文化”的内涵，朗读与“竹”有关的诗歌，在一场“竹”会中品读“竹”的气节与品质，激发了队员们爱校情感，也激发了他们进一步探索的兴趣。

制作竹制品

“开学第一课”活动结束后，同学们选择自己感兴趣的竹制品以小组为单位，先设计制作流程图，随后进行制作。

劳技课上，老师指导孩子们了解竹制品的基本结构，按照结构分步骤设计制作流程，引导学生在团队合作中完成竹制品的制作。制作环节是我们的重头戏，哪个环节都不能小觑。

学生们在紧张地忙碌中，团结协作，分工有序，不仅学会了制作方法，还体验到了合作的乐趣！

学写说明文

“如何将你的竹制品进行介绍？”“怎么样才能将制作过程说清楚呢？”学生们在实践中发现了问题，老师们引导学生以文为例，解决问题：“精读课文”从阅读中学习说明文表达方法；“交流平台”梳理总结表达方法；“初试身手”初步尝试运用表达方法；“习作例文”进一步领悟表达方法；“习作”最终呈现学习成果。通过动手实践，学生们对竹制品及其制作过程已经有了充分的了解，此环节中学生能够在老师的一步步引导下，抓住事物特点，运用恰当的说明方法，从多角度将竹制品及其制作过程说清楚说明白，并整合材料形成思维导图，最终完成说明性习作。

作品发布会

同学们觉得成果都很不错，要是能全部放在一起肯定很完美。于是，他们便把各个小组的优秀作品都编在了一起，成了我们最终的成果——《灵动手和脑，合作拔节高》。

一系列的活动进入尾声，各小组的优秀代表带上自己的成果，以不同的形式进行展示，向大家呈现这一个学期来的收获。

活动收获

1.本次活动就是在学生好奇、有兴趣的基础上不断推动进行的，有助于学生加深自身的体验与感受。教会学生观察和动手实践，让学生学会独立思考。

2.该项目结合五年级课文以及相关单元的习作要求开展，进一步锻炼了学生初步筛选信息的能力，发展他们听说读写能力的同时提升了自信心。

3.在项目学习中培养了学生敢疑、会疑的同时，更强调了疑中有解，锻炼思维，掌握知识，形成能力。

4.通过系列化的活动，让学生了解竹文化，制作竹制品，感受竹之魅力，更加热爱自然界中一切具有生命的物体。